En 1909, l'archimandrite Léonide (Sentsov), qui dirigeait la Mission spirituelle russe à Jérusalem, a acquis un terrain de 2000 mètres carrés à Béthanie, en face du monastère orthodoxe grec de la Rencontre.

En 1932, grâce aux fonds des Écossaises Barbara-Stella Robinson et Alix Sprot, qui avaient embrassé l'orthodoxie, la communauté féminine de la Résurrection du Christ a été fondée à Béthanie. Sur le terrain abandonné de la Mission spirituelle russe, un petit établissement pour les enfants malades a ouvert.

En 1934, lors des travaux sur le site russe à Béthanie, une pierre rectangulaire avec l'inscription suivante a été découverte : « Ici, Marthe et Marie ont entendu pour la première fois du Seigneur la parole sur la résurrection des morts... ». À cet endroit, une chapelle de Marthe a été construite, où des services religieux solennels étaient célébrés le samedi de Lazare.

Les Écossaises Barbara et Alix ont rapidement pris le voile sous les noms de Marie et Marthe. Marie est devenue la supérieure de la communauté monastique de Béthanie. En 1937, les religieuses ont ouvert une école-Internat russe pour les filles arabes orthodoxes. L'année suivante, un nouveau bâtiment avec des classes spacieuses a été construit pour l'école, tandis que l'ancien abritait un internat pour les élèves et le personnel. En plus des matières habituelles, la Loi de Dieu était enseignée, et dans les classes supérieures, la langue russe. Une grotte a été creusée sur le terrain, où un lieu de prière a été aménagé, qui a ensuite été transformé en église de saint Lazare le Juste.

Au début des années 1980, l'école a été menacée de fermeture en raison du manque d'élèves chrétiennes et de la situation politique. Elle a alors été enregistrée comme école publique, et des musulmanes ont commencé à y être admises.

En 2015, environ 415 filles âgées de 4 à 16 ans étaient scolarisées dans l'école. La Loi de Dieu était enseignée aux chrétiennes, le Coran aux musulmanes, et à partir de la 3e classe, toutes les filles étudiaient la langue russe. Des cours spéciaux étaient organisés pour les enfants ayant des troubles du développement. Lors des activités supplémentaires, les filles pratiquaient l'éducation physique, la musique, le chant choral, l'artisanat et les arts appliqués.