En una entrevista con el director de la escuela, Leonid Madorsky, publicada en la revista estadounidense "Chaika", se discuten las características de la metodología educativa de la escuela. Aunque las matemáticas no tienen fronteras nacionales, existen diferentes enfoques para su enseñanza. En nuestra escuela se utiliza un programa ruso, más precisamente, soviético, que llegó a América de manera indirecta. La base de la metodología es el concepto del psicólogo soviético L. Vygotsky, desarrollado por sus alumnos en la década de 1960. Este enfoque implica la enseñanza temprana de álgebra y el desarrollo del espíritu competitivo entre los alumnos bajo la guía de los educadores. Esta metodología sirvió de base para el programa de Singapur, reconocido como el mejor del mundo. Yo mismo estudié con un programa similar en la escuela física-matemática de Minsk. El sistema soviético de enseñanza de matemáticas domina en países como China, India, Tailandia y Filipinas, y en general en toda Asia. Como resultado, más de la mitad de los especialistas estadounidenses en tecnología informática e ingeniería tienen raíces asiáticas. En EE. UU. hay una escasez de ingenieros estadounidenses, ya que muchos prefieren convertirse en médicos y abogados. Para ingresar a universidades y colegios en América, dos materias son importantes, matemáticas e inglés, que constituyen la mayor parte de los puntos en el examen SAT. Un alto resultado en este examen abre puertas a las universidades y a menudo garantiza educación gratuita. Sin embargo, ¿cómo lograrlo si en cuarto y quinto grado los alumnos resuelven problemas sencillos, como multiplicar cinco por nueve? En nuestra escuela, ya en primer grado se resuelven ecuaciones. La introducción del álgebra en los grados iniciales ayuda a superar el miedo a las matemáticas. La edad de los alumnos varía de cinco a dieciocho años, y el programa abarca todo el curso escolar. Estudiamos 36 semanas al año, dos horas a la semana. Por supuesto, no somos una fábrica de estrellas, y además de las habilidades, son importantes el carácter y los intereses. Por ejemplo, una niña puede estar interesada en el ballet, y un niño, en el fútbol, y las matemáticas pueden no interesarles. Hay una selección natural, pero es pequeña. A veces, los niños regresan a nosotros después de un descanso. La ventaja de nuestra escuela es que las clases se forman según el nivel de conocimientos, no por edad. Si algo no se logra, se pueden tomar clases adicionales, y con excelentes resultados, se puede pasar a una clase superior.